ACTIVIDADES Y RESPOSABILIDADES.
·         En el aula	Con la comunidad escolar	·         Inherentes como profesional de la educación en el contexto actual
Tomar en cuenta las características de los alumnos y su contexto para elaborar planeación adecuada Favorecer el aprendizaje mediante actividades significativas Fomentar ambientes de aprendizaje que orienten la participación de los alumnos Diseño de proyectos y actividades tomando en cuenta el interés de los alumnos y sus necesidades educativas Innovación de la práctica docente	Participar en la elaboración y funcionamiento de la ruta de mejora escolar Trabajar proyectos socioeducativos para involucrar el trabajo colaborativo de comunidad- escuela Respetar la normalidad mínima de la escuela Participación en el CTE para aportar ideas en beneficio de la comunidad Comunicación efectiva con alumnos y padres de familia Búsqueda de información para actualizar la intervención socioeducativa	*Preparación suficiente y adecuada a los retos actuales de la educación *Mantener la innovación durante su trabajo en el aula Innovación de la práctica Enfrentar los retos y problemáticas socioeducativos de la comunidad

Planeación didáctica

NOMBRE DE LA ESCUELA

ASIGNATURA

GRADO

GRUPOS

CICLO ESCOLAR

TEMPORALIDAD

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Escuela Secundaria Oficial No.98 “Maestro Antonio Caso”

Geografía de México  y del Mundo

1°

“B” y “D”

2015 - 2016

Del 11 de Abril al 6 de Mayo del 2016

·         Aprecio de la diversidad social y cultural

CONDUCE

Jorge Luis Martínez Serratos.

BLOQUE

III. Dinámica de la Población.

ENFOQUE FORMATIVO

La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

ESTÁNDARES CURRICULARES

Aprecia la diversidad cultural en el mundo y en México, así como la importancia de la convivencia intercultural.

·         Diversidad de la población mundial: culturas tradicionales, contemporáneas y emergentes. ·         Multiculturalidad como condición actual del mundo y de México. ·         Importancia de la convivencia Intercultural.

En educación secundaria, la asignatura de Geografía de México y del Mundo da continuidad a los aprendizajes de educación primaria, con el propósito de que los alumnos logren asumirse como parte del espacio geográfico, valoren los componentes naturales de la superficie terrestre, la biodiversidad, la dinámica de la población mediante los componentes sociales y culturales, así como la desigualdad socioeconómica para fortalecer su participación de manera informada, reflexiva y crítica ante los problemas sociales, el cuidado del ambiente, la vulnerabilidad de la población y la calidad de vida en las escalas nacional y mundial.

EVALUACIÓN FORMATIVA

CUANTITATIVA Elaboración de trabajos en clase, exposiciones en equipo, trabajo en equipo, registro de apuntes en la libreta, cumplimiento con tareas y trabajos.

CUALITATIVA

Lista de cotejo de los trabajos realizados con los alumnos en los diferentes contenidos, como son las representaciones, los juegos, registros de actividades, organizadores gráficos, exposiciones, elaboración de materiales para la clase.

1.  SECUENCIAS DIDÁCTICAS DIARIAS PARA CADA GRUPO PRIMERA   SEMANA DEL    11 AL 15 DE ABRIL

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Valoración de la Diversidad Natural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Aprecia la diversidad cultural en el mundo y en México, así como la importancia de la convivencia intercultural.

ESTANDARES CURRICULARES

En educación secundaria, la asignatura de Geografía de México y del Mundo da continuidad a los aprendizajes de educación primaria, con el propósito de que los alumnos logren asumirse como parte del espacio geográfico, valoren los componentes naturales de la superficie terrestre, la biodiversidad, la dinámica de la población mediante los componentes sociales y culturales, así como la desigualdad socioeconómica para fortalecer su participación de manera informada, reflexiva y crítica ante los problemas sociales, el cuidado del ambiente, la vulnerabilidad de la población y la calidad de vida en las escalas nacional y mundial.

PROPÓSITO (Ruta de mejora)

Abatir el rezago educativo y la deserción escolar.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Primera secuencia: lunes Tema: Diversidad Cultural de la Población Mundial. ü  Inicio: Mediante un memorama grande los alumnos encontrarán las culturas y los países a los que correspondan. ü  Desarrollo: Los alumnos contestaran las siguientes preguntas: ¿Qué diferencias hay en las imágenes? ¿Qué similitudes hay en las imágenes? ü  Cierre: Se Comentarán en el grupo las respuestas de los alumnos. Segunda secuencia: martes. ü  Inicio: Mediante hojas con el contenido los alumnos irán elaborando en participaciones un organizador gráfico, que se ira plasmando en su cuaderno. ü  Desarrollo: Se comentarán aspectos que resalten la diversidad de la cultura en el mundo. ü  Cierre: Mediante un cuadro se identificarán las principales culturas y su lugar de ubicación. Tarea: Los alumnos investigarán los términos “Lengua” y “Religión” Tercera secuencia: miércoles. ü  Inicio: A cada alumno se le entregará un nombre de una religión o lengua, se dividirá en dos equipos el grupo y los alumnos deberán organizar los nombres en un cuadro que estará en el pizarrón. ü  Desarrollo: Se abordarán los conceptos de cada término “Lengua” y “Religión” ü  Cierre: Se les entregará a los alumnos un cuadro de las principales lenguas del mundo. Cuarta secuencia: jueves. Tema: Culturas tradicionales, contemporáneas y emergentes. ü  Inicio: Se les entregará a los alumnos un ejercicio de relación de columnas donde identifiquen el término, el concepto y una ilustración. ü  Desarrollo: Se analizaran las respuestas de los alumnos con ejemplos. ü  Cierre: Los alumnos deberán recortar, ordenar y pegar en su cuaderno el ejercicio. Tarea: Investigar una cultura por tercias, exponerla caracterizándose y mencionando su procedencia. Cuarta secuencia: viernes. ü  Inicio: Los alumnos realizan las presentaciones de las culturas. .